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中学历史的四大痼疾(上)（20041220）
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来源：网络文摘 作者：国学 发布时间：1969-12-31
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对于这些问题本来不能作出教条式地肯定答复，而马克思的唯物史观不是把这些问题留交到历史上各种可能性的精致分析去解决，而是僵硬地和机械地用历史唯物主义来预先解决所有一切困难。50多年以来，我们的历史教育在这个问题上，以无比的虔诚玩着猴子学样的把戏。
历史唯物主义除了在评价历史人物作用时荒唐以外，在认识社会、历史发展对经济的依赖方面也存在严重夸大，体现出了庸俗唯物主义的倾向。
波谱曾在《开放的社会及其敌人》中，批判历史唯物主义过分强调经济在历史中的作用。他说："经济主义经常一扫无遗地被人解释为这一种理论，即认为一切社会发展都依赖于经济条件的发展，尤其依赖于生产的物质手段的发展。可是这种理论显而易见是错误的。在经济条件和观念之间存在一种互动，但后者并不是简单地单方面依赖于前者。试想某一天，如果我们的经济体系（包括全部的机器设备和社会组织）被毁灭了，但是科学技术方面的知识却还能保存下来。在这个例子中，它要获得重建（在一种较小的范围内，经过无数人饿死之后），可想而知用不了多少时间。然而，试想有关这些事物的一切知识都消失了，而这些物质的东西却保存着。这好比是一个野蛮的部落占据了一个高度工业化却又废弃了的国家所发生的情形。它很快就会导致文明的物质遗迹的完全消失。" 简言之，马克思把社会历史发展对经济的依赖夸大到了不适当的程度。马克思对历史唯物主义的解释，也许有它的价值，但是不应该过于认真对待；我们不过应当把它看做一种最有价值的揭示，它仅仅向我们表明，考虑事情必须照顾到它们与经济背景的关系而已。经济绝不是所有社会现象、历史运动的最终的、唯一的根源。
国_学_参_考
我们在历史教学中是怎样处理这个问题的？长期从事高三历史教学的老师都知道，在各种高考模拟试题甚至高考试题中，非常重视对历史事件根本原因的探讨，但这种"探讨"是非常搞笑的，例如：法国大革命爆发的根本原因是什么？答：波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义的发展；英国资产阶级革命爆发的根本原因是什么？答：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展，基本上成了一种固定模式：某某革命（或改革）发生的根本原因是，某某的统治阻碍了某国资本主义的发展。我们这样教学生：无论历史事件有多么纷繁复杂千差万别，它的根源一定落脚于经济层面，即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，不这样思考问题，你就不得分，你就将在高考中被淘汰。你千万不要相信题目中所说"请谈谈你的看法"的真实性，你若真的谈你的看法，那你就傻了，人家只是跟你客气，你岂能当真？就象成都人顺口说一句"留下来吃饭吧！"，你若真留下来了，人家恨你一辈子。所以，在历史唯物主义的指导下，实际上我们每个人都用不着自己思考问题，因为历史唯物主义已经替我们预先想好了所有社会、历史问题的终极答案，你唯一要做的就是依葫芦画瓢。
有这样的历史教育，我们怎么可能通过文化传播共享生存智慧，由此迅速提高个体和整个物种的生存能力呢？唯物史观的全部问题就在于，它把历史发展过程看作是不可更改的，从而产生出一种特殊形式的"宿命论"，事实上，"历史发展的过程从来不是由理论构思（即使很好的理论构思）来规定的，虽然这些方案和其他不那么合理的（甚或十分不合理的）诸多因素会起来无疑会有某种影响"（波谱《历史决定论的贫困》） ZGWWW
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